从互动到共创：新大众文艺何以重塑知识图景

文 | 朱斌 崔陈心怡

　　互联网条件下新大众文艺创作的繁荣态势，一定程度上改变了广大受众特别是青年群体生产与获取知识的新图景。近年来，以哔哩哔哩网站（以下简称“B站”）为代表的视频平台，已从早期的垂直型亚文化社区，蜕变为中国年轻一代高度聚集的泛知识与多元数字文化空间。在这一演进过程中，得益于技术赋能与算法促动，一种诞生于视频评论区的文本机制——“互动性知识词条”，以其鲜明的参与性、互动性与创新性，被赋予了塑造公众领域知识图景的深层文化意义。

　　互动性知识词条机制，是指在视频平台的评论区，能够被自动识别、由用户频繁提及的特定名词或概念，并将其转化为可跨越的超链接文本，用户通过点击跳转到相关视频页面实现“即点即学”，让知识的获取方式更加便捷、互动，获取条件更为轻松、有趣。这一机制既蕴含着平台对知识传播逻辑的深刻洞察，也凸显出“人人都是创作者”的新大众文艺特质。由此，审视互动性知识词条的萌发土壤、运转机制及其对传统视频生态的深层重构，有助于揭示在新大众文艺的浪潮中，碎片化的网络信息与离散的个体求知行为如何被整合，从而建构为有机、动态且充满活力的公共知识图景。

　　一、技术与情感：互动性知识词条的生成逻辑

　　互动性知识词条往往凝结着弹幕狂欢与评论区“造梗”背后的集体智慧，它们并非单向度地被平台“赋予”，而是由无数网民的求知欲与表达欲共同“孵化”。 互动性知识词条的产生依赖于成熟的AI技术与独特的社区文化，其意义体现在降低认知门槛、提升评论区价值以及构建知识网络等多个层面。

　　从内容特征来看，专有名词被“触发”为知识词条的机制具有明显的倾向性。一是专业知识与术语，如科技、历史等“硬核”知识区出现的专业概念；二是文化符号与网络梗，这体现了B站对亚文化的深度理解，词条起到文化普及、知识科普的作用；三是历史事件与人物传记，能为评论区讨论提供确切的历史背景或相关知识的补充；四是某种程度的“开放性概念”，这种词条提供一个相对权威的定义，有助于明确讨论范围，减少因概念混淆引发的无效争论。

　　B站社区，尤其是其知识区模块，具备产生互动性知识词条的天然文化土壤。2020年6月，B站正式上线一级分区“知识区”，并推出“知识分享官招募令”等活动，激励UP主创作更优质的知识内容。此后，泛知识类视频在平台上迅速崛起。随着知识内容体量的大幅增长，用户在观看视频或浏览评论区时，常常会遭遇“知识断层”问题，如专业术语、历史事件、文化梗等陌生概念频繁出现，打断了用户的观看体验。正是在这样的背景下，互动性知识词条功能应运而生，成为平台满足知识传播需求的重要创新举措。这一功能的出现，是技术能力、内容特征与社区文化共同作用的结果。

　　首先，互动性知识词条最核心的技术支撑在于自然语言处理能力。B站的后台系统需要对海量的评论区文本进行实时语义分析，运用命名实体识别等技术，准确辨别出文本中具有知识属性的概念，而为其提供准确的内容则需要强大的后台知识库作为支撑。B站构建的知识图谱能够理解实体之间的关系，使得词条页面不仅能提供单一概念的解释，还能展示其关联内容，形成网状知识结构。

　　其次，用户有细致分析视频内容的传统，评论区常常成为信息补充和深度讨论的“第二阵地”。这种高信息密度的讨论，为技术识别提供了丰富的素材，也活跃了社区的知识氛围。

　　最后，B站用户普遍具有好奇心和自主学习能力，不满足于被动接收信息，而是主动在评论区提问、解答和拓展，这种积极求知、乐于分享的社区氛围，正是互动性知识词条能够扎根生长的土壤。

　　二、狂欢与沉淀：互动性知识词条的机制与意义

　　互动性知识词条不仅是提升信息获取效率的工具，更是构建动态、互联且可持续知识体系的关键支撑，对理解下一代数字学习社区具有重要参考价值。

　　互动性知识词条的运行机制可概括为“识别—链接—推荐”三步流程。首先，网站系统对评论区文本进行扫描，识别出具有知识属性的关键词；其次，在算法处理下相应的关键词与后台知识库进行匹配，生成可点击的超链接；最后，当用户点击词条时，系统不仅展示基础解释，还会推荐相关联的站内视频内容。这一机制的独特之处在于，它实现了知识获取路径的“内循环”，即用户无需跳出B站去搜索引擎寻找答案，而是在平台内部完成疑问解答的完整学习过程。

　　从社会意义层面看，互动性知识词条具有双重价值。一方面，它推动了知识的大众参与能力。传统模式下，知识的获取依赖于个人的搜索能力和信息甄别能力；而词条功能将“隐藏在别处”的知识直接呈现在用户眼前，降低了知识获取的认知门槛，使更多人能够参与到深度讨论中。另一方面，它营造了知识的“在场感”。当用户在评论区看到某个概念被“高亮”显示，并可以即时点击学习时，会产生一种“与知识相遇”的奇妙体验。这种设计契合了“兴趣激发”的逻辑——让知识以更亲民的姿态走进年轻人的视野，从而点燃他们的探索欲望。

　　三、破壁与重塑：互动性知识词条对视频生态的影响

　　对于广大互联网平台社区的主体——UP主而言，在制作高密度知识视频时，难免会有无法在视频内详尽解释的次要概念。互动性知识词条的出现恰好弥补了这一缺陷。UP主可以引导观众在评论区交流，而系统自动生成的词条则承担了部分答疑解惑的工作，相当于一位24小时在线的“知识助手”。互动性知识词条的存在，无形中将评论区的讨论焦点引向了更具权威性和建设性的方向。当讨论的核心概念被清晰定义后，这种讨论可以更深入地围绕观点的逻辑和应用展开，而非停留在基础概念的“争吵”上。一些敏锐的UP主甚至开始有意识地利用这一功能，在视频中有意埋设彩蛋或生僻概念，期待观众在评论区发现并触发词条，形成一种从“视频文本”到“评论链接”的互动游戏，增强了内容的趣味性和吸引力。

　　构建动态关联的内容网络，是互动性知识词条最核心的生态价值。它通过算法，自动将不同UP主、不同时期、不同细分领域的视频，通过共同的知识点关联起来。比如，当用户在“视频A”的评论区点击了“薛定谔的猫”词条，他可能被引导至物理区UP主对量子力学的详解“视频B”，也可能被引导至动漫区对某个角色的解析“视频C”。这种关联不是人为的编辑推荐，而是基于内容本身语义的、动态的、去中心化的连接。

　　此外，词条功能促进了跨圈层的知识流动。B站内部存在超过7000个兴趣圈层，而互动性知识词条充当了连接这些圈层的“桥梁”。一个生活区视频讨论心理学现象“达克效应”，可能通过词条将用户引向知识区心理学UP主的系统讲解。这种跨圈层的流量引导，极大地促进了知识的普及和不同社区文化之间的交流与融合。更重要的是，大量优质的、但曝光量不高的“腰部”和“尾部”视频，可以通过成为某个热门视频词条的关联内容而被重新发现，如此一来，不但可以优化平台的内容分发效率，也激励了更多中小UP主的创作积极性。

　　综上，“互动性知识词条”远不止是一个便捷的查询工具，它是一种深嵌于社区肌理之中的新型知识组织与互动模式。从更深的教育层面而言，互动性知识词条代表了在线学习社区发展的一个重要方向，即通过技术手段，无缝融合内容消费、知识获取与社区互动，构建一个真正智能化、人性化的数字知识生态。在繁荣发展新大众文艺的当下，这也对我们理解未来大众知识的普及教育带来重要启示：不应因重视互联网平台中技术驱动知识的外力，而忽略知识向内的宁静、升华与安智的“美善”价值，只有依循“知识就是美德”的宗旨，以互动性知识词条为代表的新型载体才能在AI时代散发出有形而上魅力的幽微心香。

　　（本文系江苏师范大学“人工智能+”项目“AIGC赋能新大众文艺创作与评论人才培养路径研究”阶段性成果）

　　作者简介

　　朱斌，江苏师范大学传媒与影视学院院长助理、硕士生导师；崔陈心怡，江苏师范大学传媒与影视学院微电影研究中心科研助理。

　　来源：江苏省文艺评论家协会